სამოდელო  გაკვეთილის გეგმა

თარიღი -  09.11.2018

ტიპი  - პრობლემაზე ორიენტირებული

მასწავლებელი - თამარ ქუთათელაძე

საგანი:      ქართული ენა და ლიტერატურა

სწავლების საფეხური/კლასი:       საშუალო/XI -1

მოსწავლეთა რაოდენობა:  24

თემა: არაფრობის უნაყოფობა

მიზანი: მოსწავლეებმა შეძლონ აზრის არგუმენტირებულად ჩამოყალიბება-განვითარება; თანამშრომლობა სადავო საკითხებთან დაკავშირებით; საჯარო გამოსვლის ეფექტიანი სტრატეგიების გამოყენება; გრაფიკული მაორგანიზებლების ეფექტური გამოყენება; პრობლემის გამოკვეთა და გაანალიზება.

კავშირი ესგ-სთან:

ქართ. XI. 1. მოსწავლეს შეუძლია საჯარო მოხსენების წარმოდგენა (ზეპირი გამოსვლა)  კონკრეტული აუდიტორიის წინაშე კონკრეტული მიზნით.

ქართ. XI. 2. მოსწავლეს შეუძლია საჯარო გამოსვლების მოსმენა და კრიტიკულად შეფასება.

ქართ. XI. 3. მოსწავლეს შეუძლია ამოიცნოს და გამოიყენოს საჯარო გამოსვლის ეფექტიანობის გასაძლიერებელი საშუალებები.

ქართ. XI. 4. მოსწავლეს შეუძლია ზეპირი კომუნიკაციის სტრატეგიების გამოყენება საჯარო გამოსვლის მომზადების დროს.

ქართ. XI. 5. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ეპოქის ტექსტების გაანალიზება მათში ასახული ინფორმაციის, თემების, იდეებისა და პრობლემატიკის თვალსაზრისით.

ქართ. XI. 14. მოსწავლეს შეუძლია წერის სტრატეგიების გამოყენება ნაწერის ორგანიზებისათვის.

№	აქტივობის აღწერა	გამოყენებული მეთოდები	კლასის ორგანიზების ფორმა	სასწავლო რესურსები	დრო (წთ)
1	საორგანიზაციო საკითხები - სიის ამოკითხვა. გაკვეთილის მიზნის, შეფასების კრიტერიუმების გაცნობა. წინარე ცოდნა: მოსწავლეებმა წაიკითხეს და გააანალიზეს ილია ჭავჭავაძის მოთხრობის “კაცია-ადამიანი?!“ XIII-XIVთავები;   იყენებენ გრაფიკულ მაორგანიზებლებს; აქვთ თანამშრომლობითი მუშაობის გამოცდილება; შეუძლიათ პრობლემაზე მუშაობა.		საკლასო	შეფასების კრიტერიუმები	3        წთ
2	1.      მასწავლებელი დაფაზე წერს ფრაზას: 2.      იყუენით თქუენ სრულ, ვითარცა მამაი თქუენი სრულ არს (მათე,V,46). სთხოვს მოსწავლეებს, გამოთქვან შეხედულება დასახელებული ფრაზის შესახებ. 3.      დაფაზე აკრავს სქემას  (დანართი №1) და სთხოვს მოსწავლეებს, წყვილებში ჩამოაყალიბონ სრულყოფილებისაკენ (იყუენით სრულ) მიმავალი გზის დინამიკა კონკრეტული მახასიათებლების დასახელებით. 4.	გონებრივი იერიში სქემა №1-ის გამოყენებით	საკლასო; წყვილები	სქემა №1 . შეფასების კრიტერიუმები.	7 წთ
3	მოსწავლეები არგუმენტირებულად წარადგენენ წყვილებში შეთანხმებულ   მახასიათებლებს, მასწავლებელი ჩაინიშნავს ყველასთვის მისაღებ ვარიანტებს და ჩაწერს დაფაზე გაკრულ სქემაში. ყველა  განსხვავებული მოსაზრება აუცილებლად განიხილება.	ანალიზი; მოსაზრების არგუმენტირება	საკლასო	სქემა №1, ფლიპჩარტი, მარკერები.	10 წთ
4	მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს ამოკრიბონ მოთხრობიდან „კაცია-ადამიანი?!“ ზემოთ ჩამოთვლილი მახასიათებლების საპირისპირო თვისებები, რომლებსაც ავლენენ პერსონაჟები და ჩაწერონ საპირისპირო ცნებების სქემაში №2 (დანართი  №2).	ანალიზი; შედარება-შეპირისპირება.	ჯგუფური	სქემები, ფლიპჩარტები, ფერადი მარკერები.	8 წთ
5	მოსწავლეები აუდიტორიის   წინაშე წარადგენენ ჯგუფის წევრთა  შეხედულებებს პერსონაჟთა არასრულყოფილების (პრობლემების) შესახებ. მოსწავლეები ავსებენ ერთმანეთის შეხედულებებს და არჩევენ, მათი აზრით, უმნიშვნელოვანეს პრობლემებს, რომლებიც ადამიანებს ხელს უშლის სრულყოფილების მიღწევაში. პრეზენტაციისას მასწავლებელი ჩამოთვლილ  მოთხრობის პერსონაჟთა უარყოფით თვისებებს  ჩაწერს მორფოლოგიური ყუთის (დანართი№3) მარჯვენა სვეტში (მორფოლოგიური ყუთი გამოიყენება მომდევნო გაკვეთილზე).	პრეზენტაცია ჯგუფის მხარდაჭერით.	პრეზენტატორი ჯგუფის მხარდაჭერით.	სახელმძღვანელო -როდონაია, ნაკუდაშვილი, არაბული, ხუციშვილი, დათაშვილი ქართული ენა და ლიტერატურა. სწავლანი.2015. მორფოლოგიური ყუთი http://mastsavlebeli.ge/wp-content/uploads/2017/01 ფლიპჩარტი, მარკერი	10 წთ
6	5.      მასწავლებელი აჯამებს მოსწავლეთა ნაშრომებს და გამოკვეთს გაკვეთილის დასაწყისში დასახელებული ბიბლიური ფრაზის (იყუენით თქუენ სრულ, ვითარცა მამაი თქუენი სრულ არს (მათე,V,46))  კავშირს მოთხრობის პერსონაჟებთან.	შეჯამება	საკლასო	მოსწავლეთა ნაშრომები	5 წთ
7	საშინაო დავალება: მოსწავლეებმა მოამზადონ პრობლემათა გადაჭრის მათეული გზების ჩამონათვალი, რომლებიც ხვალ  ჯგუფთან შეთანხმებით მისცემს პრობლემების მოგვარების საუკეთესო საშუალებას.		საკლასო	სახელმძღვანელო -როდონაია, ნაკუდაშვილი, არაბული, ხუციშვილი, დათაშვილი ქართული ენა და ლიტერატურა. სწავლანი. 2015	2 წთ

გაკვეთილის ბოლოს მისაღწევები შედეგები:

მოსწავლეები შეძლებენ აზრის არგუმენტირებულად ჩამოყალიბება-განვითარებას; თანამშრომლობას სადავო საკითხებთან დაკავშირებით; საჯარო გამოსვლის ეფექტიანი სტრატეგიების გამოყენებას; გრაფიკული მაორგანიზებლების ეფექტური გამოყენებას; პრობლემის გამოკვეთასა და გაანალიზებას.